Casi 5.000 escolares extremeños podrían tener dislexia: “La atención temprana debe ser una prioridad”

22 de Octubre de 2026

Unos 4.850 alumnos de Primaria y Educación Secundaria Obligatoria (ESO) podrían tener dislexia en Extremadura, según una estimación presentada durante una jornada sobre dislexia y dificultades específicas de aprendizaje (DEA) celebrada en la Facultad de Educación y Psicología de la Universidad de Extremadura. El encuentro reunió a más de 70 estudiantes y abordó la importancia de detectar estas dificultades a tiempo, proporcionar apoyos educativos adecuados y atender al bienestar emocional del alumnado.

La estimación parte de una prevalencia del 5 % aplicada a los aproximadamente 97.000 alumnos de Primaria y ESO recogidos en la estadística educativa utilizada durante la jornada. De esa cifra, unos 2.750 escolares corresponderían a Primaria y otros 2.100 a Secundaria. Trasladada al aula, esta proporción equivaldría a una media de 1,25 alumnos con dislexia por cada grupo de 25 estudiantes, es decir, aproximadamente uno o dos por clase.

LA DETECCIÓN TEMPRANA ES CLAVE

Uno de los principales mensajes de la jornada fue la necesidad de identificar las dificultades de aprendizaje desde los primeros indicios. La atención temprana de la dislexia debe ser una prioridad. Es fundamental detectar las dificultades cuanto antes y ofrecer apoyos adecuados desde los primeros indicios, orientando también a las familias para que puedan acompañar a sus hijos”, señaló Sara Gamero, una de las ponentes.

La detección precoz y la colaboración con las familias se plantearon como elementos importantes para acompañar al alumnado durante su trayectoria educativa y evitar que las dificultades se prolonguen sin una respuesta adecuada.

El encuentro también puso el foco en las consecuencias que las dificultades específicas de aprendizaje pueden tener en la experiencia escolar y el bienestar emocional de los estudiantes. Estas dificultades pueden generar ansiedad, frustración, inseguridad y baja autoestima. También pueden aparecer dificultades en las relaciones sociales y en la regulación de las emociones o del comportamiento.

Estas experiencias no afectan a todas las personas de la misma manera ni están presentes en todos los casos. Sin embargo, ponen de relieve la importancia de reconocer las necesidades individuales y ofrecer un acompañamiento educativo que tenga en cuenta tanto el aprendizaje como el desarrollo emocional. El cierre corrió a cargo de Jorge Calvo, profesor de la UEx y responsable del Seminario de Derecho Abierto, quien destacó la necesidad de adaptar la comunicación y la enseñanza para responder a las necesidades de todas las personas.

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